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教师如何评课

时间:2021-02-15 08:32:22

今天我与各位老师交流的题目是”教师应如何评课”,有不足之处承蒙各位批评指正。评课,即课堂教学评价,是在听课活动结束之后,对上课教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教科研活动,深化课堂教学改革的重要手段。一位教育教育评价学老说过“评课不是为了证明,而是为了改进”。

一、评课有一定的目的性。

1、评课是对课堂教学的优劣做出鉴定。2、对课堂教学成败的原因作出评析,总结经验教训,提高教学认识。3、对课堂教学亮点进行交流,相互学习,相互促进,哪怕只有一个亮点。4、通过评课有利于激励教师加快知识更新,有利于调动教师的教学积极性,帮助和指导教师不断总结教学经验小学教师怎样评课,提高教育教学水平,转变教师的教育观念,促进教师的教学过程逐渐形成自己的独特的教学风格,乃至我校的独特的教学风格。

二、评课应有评课的要求

1、每位教师应树立正确的评课心理。在新一轮课程改革进程中,为充分发挥评课的作用,真正以教研促教学的目的,评课者应就课堂而论课堂,即对课不对人的思想。大家都知道,评课是一种教研活动,不要担心自己的观点不能被授课人接受而“得罪人”,要充分发表自己的观点,在辩论中成长,大家才能互相学习,共同提高。教研活动才能深入开展下去。我们为了教学所言,即使有争议银河国际 ,也是观点的不同,没有对错之分。因此评课要大胆提出自己独特的见解,敢于创新。随着时代的前进亚博vip登陆 ,教学理念不断更新,教学方法不断改进,大家所存在的差异是学识、经验、能力上的差异。

2、评课要把把学生思维发展作为关键点。坚持“以学生的发展为本”教学的本质是学生的学习活动,目的在于促进学生的发展。我认为教师的教学活动是否有效,取决于学生是否有效的学习。学生学习活动的表现以及学习活动后得到的结果必然成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键所在。我想对课堂教学评价的重点应从讲课教师的教学基本功应如何转向学生的学习活动。我们都知道对于一堂课,如果教师总是想尽办法,合理有效地创设问题情境,充分发挥和利用各种手段引导学生积极参与学习中来,学生课堂中表现出积极参与探究主动质疑问难情形,通过学习,学生思维得到激发,得到充分发展和提高,学习兴趣得到充分激发,学生渴望学习。我认为,这样的课应是一堂很好的课。有的教师课堂上总是千方百计想办法激发学生兴趣,更有甚者过于牵强,但却干启不发,有的课堂气氛活跃过大,教学调控力差,不一定就达到好的课堂效果。

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3、评课要把重点放在“评学”上。本着评教与评学相结合。课堂教学是教师组织和引导学生有效学习的过程。师生互动,生生互动,共同实现,具体发展目标的过程。大家都知道,课堂教学的主体是学生,教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程中,自己认为评价要进行转变,以“评教”为重点现象,把重点倾向评学方面,以此促进教师转变观念,从而改进教学。要把评课的关注点,从教师传递知识转到学生有效学习上。要针对学生差异进行因为施教,有时要把过多的讲授转变为以指导学生讨论和统一答疑、点拨为主要活动上来。我认为有时根据实际情况要把课堂转变为以适当的统一讲解与有效指导的自学、探究、研究相结合,即我校提出的“压缩权威授课时间”,精讲多练,把时间还给学生,让学生多动手、动脑,根据自己的实际情况来进行学习。

4、评课应关注教师对学习者的指导帮助是否切实有效,关注学生是否在教师的指导下积极参与学习活动中,还应关注学生是否乐于参与思考、讨论、甚至争辩。

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5、评课要提倡有创新,培养个性化发展。正确有效评价一堂课,既要体现课堂教学的一般特征,又要提倡创新,鼓励个性化教学。教师的个性化教学,是我校新课程标准理念实施的需要,也是张扬学生个性的需要。看学生敢于发现问题,提出问题,发表自己的见解,学生提出问题是否有价值。

6、评课要实事求是,从实际出发,看学生是否有所得。教学“一切为了学生”,一堂课最关键是看学生得到了什么,发展什么看课堂是否是个真实的课堂,不是老师表演的舞台,只有与学生真心交流,才能让课堂成为学生与老师真正交流的场所。

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7、评课切忌面面俱到,也不要平淡肤浅,更不要以偏概全。

三、对评课的建议

1、课型。(1)、新授课分有准备的课和推门课,推门课与有准备的课略有不同,从准备的时间上略少一些,有准备的课是由老师经过一番精心设计和准备,故此对他的要求会更高一些,对讲课人的评价不能从某一方面,应全面进行,包括:教学理念、教学目标、教材分析、教学程序、教学方法和手段上等等,主要评教学效果。(2)复习课。看讲课者是围绕这部分内容所讲重点、难点进行,知识穿串如何,知识点衔接如何,以及习题的配备是否有分量,难易程度如何,习题设计是否由易到难,知识链整合的是否到位,复习题准备的是否精,要符合本班学生的特色。(3)、讲试卷。讲解是否具有代表性,还是面面俱到,是否对试题变换式样,学生易错易混淆的习题,通过讲解之后能否吸收,达到一定的效果。

2、讲课人。(1)、年轻教师,年轻教师是在逐渐成长过程中,他们发展和进步的非常快,更能跟随教学理论不断提高,要善于发现他们,哪怕是一节课中的一个亮点,可采用激励原则,从而调动教师教学研究的积极性。(2)、经验教师,他们可以说是三中现在的中流砥柱,但在个别教师的教学手段上,尤其是现代化教学手段上暂时还落后,在评课过程中应着重评出存在着的不足。

3、学生阶段要求不同。(1)、基础年级,学生多数都能踊跃回答老师提问,课堂气氛活跃,敢说,也能说,但是还看调控能力,不该研究的去研究,不该讨论的去讨论,即能自己解决的不要形式上去讨论去探究。如果活跃度过大,可能会影响学生课堂效果。(2)、毕业年级,多数学生不愿回答问题,甚至有的就得派兵点将,这一点大家可能都有所体会。课堂气氛较基础年级不够活跃电竞下注 ,有些沉闷,讨论探究的次数较基础年级少一些。

4、学科不同评课要求不同。不同学科评课的标准也不一样,会站在不同的角度来评价一节课的。

总之,教学是一门遗憾的艺术小学教师怎样评课,教学有法,教无定法,贵在得法。我们每位教师在第节课上,可能或多或少有着这样或那样的遗憾,只要我们评课者对讲课者提出宝贵意见,每位教师都虚心听取别人的意见和有经验的教师多给年轻教师指导,我想讲课人所带来的遗憾会越来越少的。

老王
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