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小学教师如何听评课_英语_小学教育_教育专区

时间:2021-02-14 20:38:22

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学教师如何听评课小学教师如何听评课 一.怎样听课 ①课前要有一定准备熟 悉新课标,把握新教材,了解教材编写意图,弄清新旧知识的内在联 系 熟知教学内容,明确教学目标及重难点。了解学科教改信息。 明确听课目的,听课的目的不同听课侧重点也不同。 提前构思教学框架 准备听课材料(笔、本、课本、教参) ② 听课要做到集中精力(听、看、想、写、行) 听: 听教师的谈话、讲解、评价、提问、要求(正确、适时、激励、 启发、普通话、数学味);听学生的提问、讨论、回答问题、提出意 见。 看: 看教师的仪表教态(文明、积极向上、亲切自然)看教师的板书 (正确、规范、合理) 看教师使用教学手段(科学、熟练)看教师 是否尊重学生(倾听和尊重学生的发言、和学生共同研讨问题、给学 生独立思考的时间)看学生的学习表现(讨论、交流、练习、板演) 二.评课策略: ①评教学思想: 看是否体现了以学生为主体的思想。

看是否具有开放教学的意识。 看是否从权威教学观念转变为共同探索观念。1 / 10看是否关注学生的成功感。 ②评教学目标: 首先,从教学目标制订来看,是否明确、准确。 其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一 教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。 (3)看课堂结构安排: 计算教学环节的时间分配;计算教师活动与学生活动时间分配; 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配;计算优差生活 动时间分配;计算非教学时间 ⑤评教学方法和手段: 看是不是量体裁衣,灵活运用;看教学方法的多样化;教学方法 的改革与创新;看现代化教学手段的运用;⑥评教师教学基本功: 看板书;看教态;看语言;看操作 三.怎样写评课稿 评课, 是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学 观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。 评课还是加强教学常规管理,开展教研科研活动,深化课堂教学 改革,推进素质教育的牛鼻子,抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学 改革向前发展。 日常评课时应该把握以下三点: 1、明确评课目的。 进行评课,应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课 的目的。

评课时一定要围绕已确定的目的进行,做到既有理论阐发,又有---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------具体的教学建议,有说服力和可信度。 评课过程中,要根据上课教师提供的课堂教学实例,交流教育与教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,帮助、指导上课教师和参 与听课活动的教师提高教学能力。通过评课,使参与活动的全体教师,从一个课堂教学实例中吸取 教益,学习教学方法,改进不足,以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性 研究,借鉴他人的成功经验,结合自己的特点提高富有个性化的教学 水平,让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一,鼓励每个教师 都能抓住机会获得成功。因此,评课必须围绕这些已确定了的目的进行,以便使评课活动 具有针对性,收到应有的效果。2、把握评课内容。 评课评什么,这是个至关重要的问题。 根据目前教学改革的趋势看,评课应围绕以下内容进行。

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㈠评教学思想。 即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教 学思想在课堂教学中的体现。 包括: 以人为本的思想,教师面向全体的思想,培养和发展学生的能力 的思想,着力提高学生整体素质的思想小学教师怎样评课,运用现代教育观树立学生主3 / 10体地位的思想等等。 在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。 ㈡评教材处理。 即从教学内容处理的角度,评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 是否全面规划教学任务,培养学生思维能力。 是否克服旧的惟理智主义的知识观,在关注学科知识基础性的同时,强调与现实生活、学生经验的联系,强调实际应用,是否加强了 方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题,从而使每一个学 生都对这一堂课产生很大的兴趣,积极主动地学习。㈢评教法运用。 即从教师对教学方法处理的角度,评议教师在课堂教学中所运用 的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、 是否创设问题情境,引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、 是否调动了学生的学习积极性等。 教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内, 并为学生提供必要的认识前提,安排好新旧知识的连结,让学生跳一 跳摘果子,这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。

教师对来自课堂中的各种信息,从正确的标准和已有的经验出发 作出何种的评判,形成何种的反馈信息,又是如何处理反馈的信息AG真人 , 以及施行何种的偏差纠正方案等。---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------㈣评学法指导。 即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。 如能否从学科内容与特点着眼,针对学生的年龄差异、心理特征、 学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、 学习环境和条件进行相应的指导。 再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进 学生主动地、富有个性化地学习。 ㈤评教学过程。 即从教学结构这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学 环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否 严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段 等。 是 以 目 标 ―― 策 略 ―― 评 价 为 主 线 安 排 教 学 进 程 , 还 是 以 活 动――体验――表现这一新的教学进程来安排。

从新课改精神来看,更关注学生的主动参与,让学生在观察、操 作、讨论、质疑、探究中,在情感的体验中学习知识,完善人格。 ㈥评教学效果。 即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形 成程度、学生思维的发展程度等。 教学是否注意联系学生生活的实际,从而使学习变成学生的内在 需求。5 / 10是否注意挖掘教学内容中的情意因素,做到知、情、意结合,课 堂上师生民主平等,互相尊重,教师给学生以成功机会,使学生情感 的需要,自我实现的需要得到满足,从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教,让每一个学生装得到其原有基础上的最好发 展。有否确立每个学生都有他的闪光点,有时学生的见解很独特,教 师在帮助他们的同时也可以获取知识,取长补短。所授的这堂课在教学上是否面向全体学生,是否关注学生的和谐 发展,是否关注学生的可持续发展。3、讲究评课的技巧。 评课效果如何,这是个方法问题。 方法得当,效果就好。 否则就会失去评课的意义,起不到应有的作用。 因此小学教师怎样评课,在评课的方法技巧上应该注意: ⑴要抓主要矛盾。 一节好课,也不可能尽善尽美。 评课中,更不可能面面俱到。 因此,应根据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要 解决的主要问题,抓住课堂教学中的主要问题进行评论。

如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解 决问题的能力,评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问 题的能力的成功经验和存在的不足上,其他方面只作次要问题略提即---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------可,切不可冲淡中心。 ⑵要采用多种形式。 评课要根据其范围、规模、任务等不同情况,采用不同形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动,应采用 集体公开形式评课,通过集体讨论、评议,对所示课例进行分析评论钱柜体育 , 形成对课堂教学的共同评价,以达到推广经验的目的。⑶要坚持激励原则。 任何形式的评课必须要坚持激励性原则。 通过评课活动,起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。 因此,评课过程中,既要解决必须解决的问题,又要注意语言的 技巧、发言的分寸、评价的方向和火候,以便发挥评课的效益功能, 起到推动教学工作健康发展的作用。四.下面谈谈评课中应该注意的几个问题: 1、评课要有准备,切忌信口开河。

评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的 分析综合,使之上升为理性的东西。 听课时往往会发现一些问题或经验,评课时要对这些看起来似乎 是各自独立的问题加以仔细的分析研究,发现他们之间的本质联系, 还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。 2、评课要有重点,切忌吹毛求疵。 评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结7 / 10构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本 功等方面进行,因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题,总喜欢对 教学中出现的偶发性错误抓住不放,这是一种舍本逐末的做法,应该 尽量避免。因为这样做,不但不能帮助教师提高教学水平,反而会严重地伤 害教师的自尊心。比如教学任务的完成情况,首先要谈教学目标的确定是否合理, 其标准是否可行。课堂教学目标,一般由三个方面组成: Ⅰ知识目标Ⅱ能力目标Ⅲ思想教育目标,即学生对知识掌握与技 能转化的程度有否实现,教学中对学生所促成的智能发展状况如何, 实现了思想品德教育或熏陶了吗?以及这些目标的确定,是否符合教 育目标的要求,是否紧密联系教学内容的实际,是否符合本班学生的 实际水平和能力现状,是否突出其在本节课的重点内容。

3、评课要全面衡量,切忌以偏盖全。 日常评课活动中,我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面 有十分突出的优点,令人赞叹不已。 例如粉笔字写的很漂亮,或者板图画的非常漂亮等等。 这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。 相反,有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷亚博集团 ,给听课者 带来一些沮丧失望的心境。---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------心理学研究表明,不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性.也就 是说,这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感 情色彩,产生一好遮百丑或一丑遮百好的心理感觉。因此,如果在听课时发生这种情形,那么在评课时要特别注意防 止感情用事,以偏盖全。如可以评一评教学的整体结构是否完整有序,体现这一完整性的 各个要素的排列是否有序,这个顺序是否符合教学规律,是否符合学 生的实际,是否符合课型特点等。4、评课要因人而异,切忌程式化。 评课的角度和深度要根据被评教师的实际情况来定。

评课时应特别注意以下三点: ①要注意年龄差异。 对待老教师要尊重,持虚心态度,抱着学习的心理;对于有多年 教学经验的中老年教师,要把评课的重点放在教学指导思想方面,对 于一般性的问题可以讲的概括一点,不要不厌其烦地谈论教学细节问 题。 同时要帮助其总结经验,并使之上升为理论性的东西;对待刚参 加工作的年轻教师,要细心指导,持扶持态度,评课要具体,可以就 教学细节提出具体的改进意见或努力方向,但不要求全责备,可结合 实际讲一些教学理论问题,并注意不宜太多太深。 ②要注意教师的性格差异。9 / 10对待性格谦逊的老师,可推心置腹、促膝谈心;对待性格直爽 教 师,可直截了当,从各个角度与其认真交流;对待性格固执的教师应 谨慎提出意见。③要注意教师的素质差异。 对待素质好的教师,要提出新的目标,以求不断进取,形成个人 的教学风格;对待素质一般的教师,要注意鼓励、鞭策,使其充满信 心,迎头赶上;对待素质较差的老师,要诚恳地帮助他们认识到教学 中的不足,促使他们苦练基本功,提高自身素质。 总之,评课要看对象,不能一个程式往下套。5、评课要实事求是,切忌片面性和庸俗化。 既充分肯定成绩,总结经验,又要揭露问题,提出错误。 有些评课中的庸俗化要注意避免,如只谈成绩不谈缺点,或者对 一些明显存在的缺陷,讲一通模棱两可的话,甚至把缺点也说成优点, 讲假话,吹捧。 这些评课中的不正之风,无论对授课者本人,还是对于参加评课 的其他教师,都是十分有害的,要坚决反对。 总之,评课中真诚是一种修养,路遥知马力,日久见人心。

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